دستاوردها و عملكرد شورای عالی آموزش وپرورش در راستاي كمك به اجراي سند تحول بنيادين

ردیف

عنوان مصوبه

شماره جلسه

تاریخ تصویب

توضیحات

1

آئین نامه نحوه استقرار نظام جدید آموزشی

851

29/09/1390

  در اجراي مفاد سند تحول بنيادين آموزش و پرورش و بيانيه ماموريت آن مبني بر استقرار12 پايه تحصيلي(چهاردوره سه ساله) در ساختار نظام آموزش و پرورش، ساختار نظام آموزشي كه داراي 12 پایه تحصیلی است، به دو دوره شش ساله ابتدايي و متوسطه تقسيم می شود و همزمان با تغيير ساختار، محتواي كتب درسي بر اساس زیرنظام  برنامه درسي مصوب شوراي عالي آموزش و پرورش  توسط وزارت آموزش و پرورش تغيير یافته است. لذا با توجه به این تغییرات، آئین نامه نحوه استقرار نظام جدید آموزشی تصویب شد .

2

زیر نظام برنامه درسی ملی

872

28/06/1391

  به استناد  راهكار 1-1 مبنی بر طراحي، - تدوین و اجرای  برنامه درسي ملی براساس اسناد تحول و باز توليد برنامه هاي درسي موجود با تأكيد بر متناسب سازى حجم و محتواى كتب درسي و ساعات و روزهاي آموزشي با توانمندی ها و ویژگى هاى دانش آموزان، حاكميت رویكرد فرهنگى تربيتى - در توليد محتوا و تقویت شایستگی های پایه دانش آموزان، بهره مندى فزونتر از روش هاى فعال، خلاق و تعالى بخش،  بهره گيرى از تجهيزات و فناورى هاى نوین آموزشى و تربيتى در راستاي اهداف و توجه  بيشتر به تفاوت هاى فردى به ویژه هویت جنسیتی دانش آموزان و تفاوتهاى شهرى و روستایی، این زیرنظام تصویب شد.

3

عناوین دوره ‌ها و پایه‌های تحصیلی نظام آموزشی جدید

881

06/03/1392

در راستاي تحقق اهداف و برنامه هاي سند تحول بنيادين آموزش و پرورش ، عناوين دوره ها و پايه هاي تحصيلي نظام آموزشي جديد تصويب شد.

4

نشانگرهای ارزشيابي نظام آموزش‌وپرورش و استانداردهاي آن

886

15/07/ 1392

از آنجاییکه شاخص، وسیله‌ای براي گردآوري داده‌ها، تجزيه و تحليل اطلاعات و ابزار اندازه‌گيري مناسبی برای قضاوت و بررسي هدفمند مسايل است که تعیین استاندارد برای آن، می‌تواند فرصت مغتنمي را براي ارزيابي عملكرد و اصلاح روندها و فرآيندها  فراهم آورد،  در گام نخست «شاخص‌هاي ارزشيابي نظام آموزش و پرورش در جلسه 760، مورخ 23/11/86 و در گام بعدی «نشانگرهاي ارزشيابي نظام آموزش و پرورش و استانداردهاي آن»  تصويب شد.

5

اساسنامه مدارس عشایری

908

11/12/1393

اساسنامه مدارس عشايري با در نظر گرفتن شرايط خاص جامعه عشايري  و به منظور بسط عدالت آموزشي و پرورشي براي دانش‌آموزان آنها، بر مبناي اسناد بالادستي به ويژه نقشه جامع علمي كشور و راهکارهای سند تحول بنيادين آموزش و پرورش(بند ھ راهكار 1/1 و راهكارهاي 1/5 ، 2/5 ، 3/5 ، 4/5 ، 5/5 ، 2/12 ، 1/14 ، 3/20 ،6/21 و 10/21 ) تصويب شده است.

6

آئین نامه گروه های آموزشی و تربیتی

914

29/04/1394

به منظور ارتقاي كيفيت آموزش و پرورش و توسعه مستمر شايستگي‌هاي‌ حرفه‌اي معلمان و بر اساس مفاد سند تحول بنيادين (بند 13 از راهبرد كلان و بندهاي 3-2،2- 8 ، 6- 8 ، 4- 11و7- 11 از راهكارهاي هدف‌هاي عملياتي )، وزارت آموزش و پرورش موظف است با استفاده بهينه از ظرفيت، توانمندي و‌ مشاركت‌ حداكثري معلمان در فرايند تعليم و تربيت، نسبت به تشكيل و ساماندهي گروه‌هاي آموزشي و تربيتي اقدام كند به همین منظور آئین نامه گروههای آموزشی و تربیتی تصویب شد.

7

آیین نامه ساماندهی وظایف و اختیارات کمیسیون‌های خاص

کمیسیون معین

07/11/1394

در اجراي مفاد سند تحول بنيادين آموزش‌و‌پرورش (راهبرد كلان 12- بازنگري و بازسازي ساختارها و رويه‌ها در نظام تعليم و تربيت رسمي عمومي و راهكار 2-13- افزايش كارآمدي شوراهاي درون مدرسه (مانند شوراي معلمان و شوراي دانش‌آموزان) با تفويض برخي از اختيارات اداره و مدرسه به آنان و فراهم آوردن زمينه مشاركت بيشتر ايشان در فرايند تعليم و تربيت مدرسه) و به استناد بند 4 شرح وظايف كميسيون معين، آیین نامه ساماندهی وظایف و اختیارات کمیسیون‌های خاص تصویب شد.

8

جدول مواد درسی دوره دوم متوسطه نظری، کاردانش و فنی وحرفه‌ای

926

10/12/ 1394

در راستاي تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش وپرورش و برنامه درسي ملي جدول مواد درسي و ساعات تدریس هفتگي دوره دوم متوسطه در رشته‌های علوم‌تجربی، ریاضی- فیزیک، ادبیات و علوم انسانی و علوم و معارف اسلامی از شاخه نظری و دروس عمومی شاخه‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش به تصویب رسیده است.

9

آیین نامه هدایت تحصیلی

927

24/12/1394

در راستاي مفاد سند تحول بنيادين آموزش و پرورش ( راهکار6- 1)، (راهكار‌3-21)، ( بند 5-13) و ( بند6-13) و  برنامه درسي ملي جمهوري اسلامي ايران و نظر به اهميت، ضرورت و نقش راهنمايي و مشاوره تحصيلي در شناسايي و رشد همه جانبه استعدادها، توانايي‌ها و رغبت‌هاي دانش‌آموزان، متناسب با نياز حال و آينده كشور و نیز آماده‌سازي آنان براي انتخاب آگاهانه رشته تحصيلي خود كه از دوره ابتدایی آغاز می شود و تا پايان دوره دوم متوسطه استمرار دارد، «آيين‌نامه هدايت تحصيلي دانش‌آموزان» به تصويب رسیده است.

10

سوگندنامه معلمی

929

30/01 / 1395

به منظور نهادينه سازي پذيرش مسئوليت خطير معلمي و تقويت باور به رسالت عظیم و انسان ساز اين موهبت الهي و با هدف زمينه سازی برای انجام آگاهانه، صادقانه و مسئولانه وظايف معلمي، وزارت آموزش و پرورش موظف است نسبت به برگزاري مراسم رسمي و شوق انگيز اداي سوگند معلمي برای تمام معلمان جديدالورود، اقدام نمايد، بر این اساس سوگندنامه معلمی تصویب شد .

11

اساسنامه پژوهش‌سراهای دانش‌آموزی

932

17/03/1395

   با عنايت به رسالت آموزش و پرورش در زمينه شناسايي و شكوفايي استعدادها و ارتقاي شايستگي‌هاي دانش‌آموزان و در راستاي اجراي مفاد سند تحول بنيادين آموزش و پرورش و سند راهبري كشور در امور نخبگان، مصوب شوراي عالي انقلاب فرهنگي، تأسيس و  راه‌اندازي «پژوهش‌سراهاي دانش‌آموزي» تصویب شد.

12

کلیات نظام تربیت استعدادهای برتر در آموزش و پرورش

932

17/03/1395

به منظور فراهم آوردن زمينه اجراي مفاد سند تحول بنيادين آموزش و پرورش، به ويژه تحقق ويژگي‌هاي مدرسه در افق چشم‌انداز 1404 مبنی بر «دارا بودن ظرفیت پذیرش تفاوت‌های فردی، کشف و هدایت استعدادهای متنوع فطری و پاسخگویی به نیازها، علایق و رغبت دانش‌آموزان در راستای مصالح و چارچوب نظام معیار اسلامی» و نیز زمینه‌سازی برای «رشد و شکوفایی استعدادهای دانش‌آموزان بر پایه تنوع استعدادها و توانمندی‌های جامعه نخبگانی» مندرج در چشم‌انداز «سند راهبردي كشور در امور نخبگان» ، «كليات نظام تربیت استعدادهای برتر در آموزش و پرورش» به تصویب رسیده است.

13

برنامه زیر نظام تأمین فضا، تجهیزات و فناوری نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی

933

24/03/1395

با توجه به اینکه فضا‌ها و مراكز آموزشي و تربيتي در افق 1404، زمينه ساز تحقق اهداف و برنامه‌هاي نظام تعليم و تربيت رسمي عمومي و تامين كننده نيازهاي فردي و جمعي دانش‌آموزان، متناسب با ساحت‌هاي شش‌گانه تربيت و الزامات برنامه درسي ملي، استانداردهاي بين المللي، با هويت و ويژگي‌هاي معماري اسلامي- ايراني، داراي ظرفيت بالا در تعاملات فرهنگي و اجتماعي محله، امكان دسترسي آسان به محيطي مقاوم، ايمن، با نشاط، دوست داشتني، دوستدار محيط زيست، بهره‌مند از انرژي‌هاي پاك (تجديدپذير) و مجهز به تجهيزات و فناوري‌هاي نوين بومي براي يادگيري مي‌باشند. لذا در اجرای مفاد فصل هشتم سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مبنی بر تصویب برنامه‌های زیرنظام‌های اصلی سند تحول این زیرنظام تصویب شد.

14

ماده واحده حذف آزمون های زائد

951

21/12/1396

در راستاي تحقق اهداف سند تحول بنيادين آموزش و پرورش ( سند راهبردی کشور در امور نخبگان: راهبرد کلان1 - راهبرد ملی 2 و  بند ج  از بند 5 اصول اساسی حاکم بر سند) و تقويت نشاط و شادابي در بين دانش‌آموزان ابتدایی، ماده واحده حذف آزمونهای زائد تصویب شد.

15

برنامه زیرنظام پژوهش و ارزشیابی نظام تعليم و تربیت رسمي عمومي جمهوري اسلامي ايران

947

03/07/ 1396

از آنجائیکه زیرنظام پژوهش و ارزشیابی در افق 1404؛ مجموعه ای  کارا، اثربخش و مشارکت پذیر در تولید دانش، اشاعه و کاربست یافته ها در حوزه تعلیم و تربیت است که پاسخگوی نیازهای پژوهشی حال و آینده آموزش و پرورش بوده و بسط دهنده قابلیت تصمیم سازی و تصمیم گیری از ستاد تا مدرسه و تضمین کننده بهبود موقعیت نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی و تربیت نسلی پژوهنده در چارچوب نظام معیاراسلامی می باشد. لذا در اجرای مفاد فصل هشتم سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مبنی بر تصویب برنامه‌های زیرنظام‌های اصلی سند تحول این زیرنظام تصویب شد.

16

برنامه زیرنظام راهبری و مدیریت نظام تعليم و تربیت رسمي عمومي جمهوري اسلامي ايران

948

24/07/ 1396

با توجه به اینکه نظام راهبري و مديريت آموزش‌و‌پرورش در افق 1404، كارآمد، اثربخش، مشارکت‌جو، یادگیرنده و آینده‌نگر در چارچوب نظام معیار اسلامی است و با استفاده بهينه از امکانات و منابع و به حداكثر رساندن بهره‌وري،‌ ظرفيت‌هاي بالقوه و بالفعل را افزايش می‌دهد و با بهره‌گيري از فرايندها و تاكيد بر پيامدها و تنظيم تعاملات بيروني و بهره‌مندی از عوامل محيطي‌؛ اهداف آموزش‌و‌پرورش را در سطوح مختلف مدیریتی با پاسخگويي به نيازهاي ذینفعان درون و برون ‌سازماني خود در محيط‌هاي محلي، ملي و بين‌المللي، محقق می‌سازد. لذا جهت بهبود مستمر راهبری و مدیریت نظام تعلیم وتربیت در‌ راستای تحقق اهداف سند تحول بنیادین و ارتقای جایگاه و نقش آموزش‌و‌پرورش به عنوان محور رشد، پیشرفت و تعالی جامعه این زیر نظام تصویب شد.

17

اهداف دوره‌های تحصیلی

952

10/02/1397

با توجه به اینکه اهداف دوره‌های تحصیلی، تجلی اهداف آموزش‌و‌پرورش متناسب با ویژگی‌ها و شرایط سنی دانش‌آموزان بوده و زمینه دستیابی آنان به شایستگی‌های پایه را فراهم می‌آورد و به رشد متوازن و همه جانبه ایشان، کمک می‎کند. لذا اهداف دوره های تحصیلی مبتنی بر اسناد بالادستی، به‌ویژه سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش‌و‌پرورش، سند جامع علمی کشور، سند چشم‌انداز بیست ساله کشور، مبانی نظری و سند تحول بنیادین آموزش‌و‌پرورش به تفکیک ساحت‌های شش‌گانه تعلیم‌و‌تربیت به تصویب رسید.

18

برنامه زیرنظام تربیت معلم و تأمین منابع انسانی نظام تعليم و تربیت رسمي‌عمومي جمهوري اسلامي ايران

956

22/5/ 1397

از آنجاییکه برقراري نظام اثر‌بخش و‌كارآمد مديريت منابع‌انسانی و ايجاد تحول و نوآوري در نظام تربيت‌معلم‌ كشوردر افق چشم انداز 1404 مد نظر است ، برنامه زیرنظام تربیت معلم و تأمین منابع انسانی نظام تعليم و تربیت رسمي‌عمومي جمهوري اسلامي ايران تصویب شد .

19

آیین‌نامه فعالیت کلاس‌های چندپایه

895

29/02/1398

به استناد راهكار 3-5 سند تحول بنيادين آموزش وپرورش و در راستاي گسترش پوشش تحصيلي، بسط عدالت آموزشي و كيفيت بخشي به فرايند تعليم و تربيت دانش آموزان كلاس‌هاي چندپايه، با تاكيد بر مناطق روستايي، عشايري و كمتر توسعه يافته، وزارت آموزش و پرورش موظف است براي تشكيل و مديريت اين نوع كلاس ها اقدام نمايد لذا آیین‌نامه فعالیت کلاس‌های چندپایه تصویب شد.

20

برنامه زیرنظام تامین و تخصیص منابع مالی نظام تعلیم و تربیت رسمی‌عمومی جمهوری اسلامی ایران

965

17/04/1398

برنامه زیرنظام تامین و تخصیص منابع مالی نظام تعلیم و تربیت رسمی‌عمومی جمهوری اسلامی ایران با هدف ارتقای نقش دولت به عنوان تامین‌کننده اصلی منابع مالی آموزش و وپرورش ، تأمین منابع مالی کافی برای ارائه آموزش¬وپرورش با کیفیت وگسترش مشارکت‌های داوطلبانه در قالب کمک‌های سازمان‌های‌خیریه ‌و نهادهای‌عمومی(ازجمله شهرداری‌ها) تصویب شد.

21

نحوه   ترمیم   و   به‌روز‌رسانی    سند تحول بنیادین  آموزش و پرورش

986

6/11/1399

در اجرای مفاد بخش سوم فصل هشتم سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و لزوم پاسخگویی به تغییر و تحولات محیطی و نیازهای جامعه و دانش‌آموزان و با توجه به تجربیات و یافته‌های جدید علمی و پژوهشی، ترمیم و به‌روزرسانی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، مطابق با سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش کشور و با  رویکرد های تکمیلی و آینده نگرانه، اصلاحی و اجرایی،  ماده واحده نحوه   ترمیم   و   به‌روز‌رسانی    سند تحول بنیادین  آموزش و پرورش تصویب شد.

22

برنامه زیرنظام برنامه درسی

988

4/12/1399

زیر‌نظام برنامه درسی در افق 1404 مجموعه فرصت‌های تربیتی نظام‌مند و طرح‌ریزی شده از سطح ملی، منطقه‌ای و محلی تا مدرسه و کلاس درس و نتایج مترتب بر آن‌ها است و شامل ابعاد چهارگانۀ طراحی، تدوین، اجرا و ارزش‌یابی می باشد که با توجه به عوامل مؤثر بر کیفیت در یک بافت منسجم و یکپارچه هم‌سو و هم‌آهنگ با غایت و اهداف نظام تربیت رسمی‌عمومی و سایر زیرنظام‌های شش‌گانه سامان‌دهی و تصویب شده است.

23

آئین نامه گواهینامه صلاحیت معلمی

992

20/2/1400

در راستای تحقق راهکار 4-11 سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مبنی بر ایجاد نظام ارزیابي صلاحيت معلمان شامل شایستگی هاي، اخلاقی، اعتقادي انقلابي، حرفه اي و تخصصي و ارزشيابي متناسب با مبانى و اهداف سند تحول بنيادین و پیرو تبصره 5 ماده واحده نحوه جذب منابع انسانی در مشاغل آموزشی و تربیتی مصوبه جلسه 833 مورخ 27/8/1399 شورای عالی انقلاب فرهنگی تدوین آئین نامه گواهینامه صلاحیت معلمی تائید شد و جهت تصویب در هیئت دولت با شماره 30801 مورخ 27/2/1400 ارسال شد .

24

آئین نامه نحوه مشارکت دانشگاه ها، موسسات آموزش عالی و حوزه های علمیه، در تربیت منابع انسانی آموزش و پرورش

992

20/2/1400

در راستای تحقق راهکار 10-11 سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مبنی بر جلب مشاركت دانشگاه هاي برتر و حوزه هاي علمیه در امر تربيت تخصصي حرفه اي و دیني معلمان، كارشناسان و مدیران با همكاري دانشگاه فرهنگيان و پیرو تبصره 1 ماده واحده نحوه جذب منابع انسانی در مشاغل آموزشی و تربیتی وزارت آموزش و پرورش مصوب جلسه 833 مورخ 27/8/1399 شورای عالی انقلاب فرهنگی، تدوین آئین نامه نحوه مشارکت دانشگاه ها، موسسات آموزش عالی و حوزه های علمیه، در تربیت منابع انسانی آموزش و پرورش تائید شد.

25

نظام جامع  راهنمایی و مشاوره

994

17/03/1400

 با توجه به تکالیف قانونی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، مبنی بر تسری خدمات راهنمایی و مشاوره به تمامی دوره های تحصیلی و همچنین تأکید مبانی نظری سند تحول بر سازماندهی فرایند یاددهی – یادگیری با نگاه مشاوره ای، و به استناد راهکارهای 7-3، 3-21، 4-21 سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به منظور اتخاذ سیاست¬های یکپارچه، سیستمی و هماهنگ برای بهره¬مندی ذی¬نفعان (دانش¬آموزان، اولیا، کارکنان و معلمان مدرسه) در همه دوره¬های تحصیلی و نقش‌آفرینان درون و برون سازمانی به صورت تعاملی و مشارکتی، به تصویب رسید.

26

اساسنامه اردوگاه های دانش آموزی

996

14/04/1400

  به استناد ماده 7 آیین‌نامه اجرایی قانون احیاء معاونت پرورشی، مفاد سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، آیین‌نامه‌ اردوهای‌دانش‌آموزی و برنامه‌‌ زیر‌نظام‌ تأمین فضا، تجهیزات و فناوری، اساسنامه اردوگاه‌های دانش‌آموزی به تصویب رسید.

27

آیین نامه انتخاب و انتصاب مدیران مدارس

997

28/04/1400

   با توجه به جایگاه و نقش تأثیرگذار مدیران مدارس در هدایت و راهبری تربیتِ دانش‌آموزان و تحقق اهداف تعلیم‌‌ و‌‌تربیت و با توجه به اصول «قانون‌مداري، عدالت‌محوری، مسئولیت‌پذیری و پاسخگویی» و  ضرورت استقرار سازوکارهای لازم برای اصلاح روش‌ها، روندها، فرآیندها و نهادینه‌سازی شایسته‌سالاری و تخصص‌محوری در انتخاب، انتصاب و نگهداشت مدیران توانمند و واجد صلاحیت، به استناد راهکارهای 2-22 و 6-22 ذیل هدف عملیاتی22 از سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش و برنامه زیرنظام راهبری و مدیریت، «آیین‌نامه انتخاب و انتصاب مدیران مدارس» به‌تصویب رسیده است.

28

آیین نامه اجرایی مدارس

41 کمیسیون معین شورای عالی آموزش و پرورش

10/5/1400

 یکی از مولفه‌های اساسی و موثر در تعلیم و تربیت و به ویژه در مدرسه، مقررات آموزشی و پرورشی است که بسترهای حقوقی و قانونی را برای تحقق اهداف، وظایف و ماموریت‌های مدرسه، فراهم می‌کند. ضرورت بازنگری در آیین‌نامه اجرایــی مدارس  (مصوب جلسه 652 شورای عالی آموزش وپرورش تاریخ 20/5/1379) به عنوان یکی از عناصر کلیدی موفقیت در مدرسه، احساس و با اولویت در دستور کار قرار گرفت و با رویکرد فرهنگی تربیتی، مفاد آیین‌نامه قبلی با نگاه تعدیل و اصلاح مواد، حذف برخی از مواد، تثبیت برخی از مواد و ایجاد و خلق مواد جدید، بازنگری، تصویب شد.

29

تشکیل  ستاد   هماهنگی   و  پشتیبانی   اجرای سند تحول  بنیادین  آموزش و پرورش

1002

26 /7/1400

به استناد مفاد فصل هشتم سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مبنی بر « همکاری و مشارکت تمام دستگاه‌ها و نهادها به‌ویژه رسانه ملی با آموزش و پرورش در اجرای سند تحول بنیادین» و به‌ منظور تسهیل، هماهنگی و حمایت و پشتیبانی از اجرای برنامه‌ها و تحقق اهداف سند مذکور ماده واحده تشکیل ستاد هماهنگی و پشتیبانی اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش تصویب شد.

30

نحوه ترميم و بروز رساني سند تحول بنيادين

986

6/11/1399

در اجرای مفاد بخش سوم فصل هشتم سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و لزوم پاسخگویی به تغییر و تحولات محیطی و نیازهای جامعه و دانش‌آموزان و با توجه به تجربیات و یافته‌های جدید علمی و پژوهشی، ترمیم و به‌روزرسانی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، مطابق با سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش کشور و با رعایت نکات زیرانجام می‌شود.